Filosofía vs. didáctica

Resulta graciosa en este artículo la pretensión axiomático-escolástica de dotar al profesor de filosofía con una formación científica inicial docente (donde ha de pensarse un poco para descubrir la hybris: o sea, la relación entre didáctica y ciencia); como también resulta muy graciosa la mención del "cierto conocimiento" que debe tener el profesor para superar la oposición; lo más desopilante de todo viene a ser, sin embargo, la postulación antipopperiana de una metodología epistemológica que no proceda por ensayo y error. Esto representará un disparate (¿qué método diferente hay aparte del hipotético-deductivo?), pero lo necesitan didactas y sociólogos (todos ellos científicos, naturalmente) para legitimar su posición en la jerarquía del saber: a partir de la revelación o buena nueva de que existe una técnica diferente, en tanto forma, del contenido del conocimiento. O sea, que se enseña filosofía de distinta forma que enseñando filosofía.